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大量的研究顯示，在當下教育背景下，越來越多的孩子沒有學習目標，不知道學習的價值與意義；對學習不感興趣，缺乏動力；自信心不足，自我價值感低；經不起挫折，缺乏意志力，遇到困難就放棄。
大多孩子在學習的過程中，沒有有效的學習策略和可行的學習技能，經常出現注意力不集中，知識信息攝取模糊、記憶碎片化、凌亂化、思維方式單一、無法有效提取大腦中的信息處理學習中的問題。
學習教練指導師做學習狀態干預
面對這些現象，家長經常批評孩子粗心、拖拉、沒出息、沒理想等。而家長們只會責備孩子，卻不能給孩子提供有效的學習指導，孩子被迫用死記硬背的方式企圖掌握大量的知識，而這種效率低下方法會讓他們倍感學習困難。
家長對孩子的輔導更多是指責
“雙減政策”之前，對學習困難的孩子，家長不得不依賴于課外輔導機構，而輔導機構大多側重講題，讓學生多刷題來應對考試，提高分數，但是這種“治標不治本”的方法根本無法應對中高考的選拔行考試，因為考察每個知識點的試題“變式”成千上萬種，靠多做題根本解決不了問題。國家“雙減政策”的目的也是認識到這一點，因此要加大力度減去學生負擔，讓學生把時間真正放在提升學習效能，提高綜合素質上去。
“雙減政策”實施以來，學生更多的是在學校和家庭兩個環境下學習，學習困難的問題或學習能力提升的問題并沒得到有效解決。大多學生在學習上感到內容多、任務重、壓力大，卻沒有高效率的方法；考試時成績不理想，卻又不知道問題出在哪里。孩子在學習上遇到這么多的困擾，家長和學生常常是心急如焚，不知所從。可是，能夠給他們提供有效幫助的專業人士卻十分稀少。
學習過程是一項獲取知識的心理活動，需要方法、需要能力，更需要智慧。中國人生科學學會心理學專業委員會學習效能研究專家呂國輝老師帶領專業團隊，通過十多年的努力，廣泛借鑒吸收國內外著名心理專家、教育專家成功經驗，結合近千個中小學生咨詢案例的實踐驗證，創立了獨具特色的“中小學生學習狀態引導技術”。
當家長或者是教育咨詢人員心掌握這項技術，不用給學生講解學科知識，只要指導孩子調整好學習狀態，就可以讓孩子輕松高效學習。就像教練一樣帶領學生學習，故命名為“學習教練”。
為進一步推廣學習狀態引導技術，惠及更多的教育工作者、教師、家長和學生，中國人才交流協會測評專業委會全國專業技術人才職業能力評定中心對以‘學習狀態引導技術’為核心專業技術進行了專項認證，通過專業考試的人員可以獲得《中小學生學習教練》證書。
學習教練證書
學習教練中級專業能力
掌握學習教練技術，能有效地識別學生學習中的障礙，并用科學技術進行調整，快速消除學習困難，提升學習學習效能，讓學生高效學習。
學習教練技術的出現，為很多家庭解決了孩子學習的苦惱，保障了孩子能有專業人員進行指導，順利開展學習和生活。同時學習教練技術里包含很多處理孩子情緒的技術，能夠有效的調整孩子的心理狀態，這也是家長非常期望的。（責任編輯：劉晶晶? ? ?記者：洪大會）
